Dariishaddu waa laydi, baa Daniel yiri, isaga oo sidii su’aal uu weydiinayo macilimadda jaleecay.
Sabuuradduna waa la mid, ayaa Alan yiri.
Shaashadda kambayuutarka, iyo miiska, iyo …
qofba waxa ay la tahay baa si is dabajoog ah loo sheegay. Mid kasta oo ardada ka mid ahi waxa uu keenay tusaale laydi u eg.
Ugu danbayntii Lin waxa ay tiri: – Wax kasta qiyaastii waa laydi!
Waa runtaa, macalimaddii baa tiri. – Laakiinse ma jiraa qof sheegi kara afargeesle aan laydi ahayn oo halkan laga helayo.
Dhammaan hareeraha ayay fiiriyeen. Wax aad u fudud ma aha.
Daboolka sanduuqa cuntada aan wataa waa labajibbaarane, baa ay Maria la noqotay.
Macalimaddii ayaa isweydiisey sida ay Maria ku ogaatay in sidaasi dhab tahay.
Waa in aan cabbiraa in dhinacyadu isle’eg yihiin, baa Maria tiri. Iyadu sidaa waa ku saxan tahay.
Hun ber Lin om å lage et kvadrat, og Andreas om å lage et rektangel.
-Hva er det som er spesielt med kvadratet, i tillegg til at alle sidene er like lange? spør hun.
Nå er det ingen som svarer. Alle tenker.
-Jeg vet noe, sier Lin, sidene er parallelle, ikke sant? I hvert fall to og to av dem.
-Slik er det med rektangelet også. Det har også to og to parallelle sider, sier Andreas.
-Da er det en ting til jeg vil at dere skal finne ut av sier læreren.
-Se på disse figurene her.
Hun tegner to figurer på tavlen.
-Begge disse figurene har to og to sider som er like lange og parallelle, men bare en av dem er et rektangel, sier hun.
-Den andre er et parallellogram, sier Selma.
-Det er riktig, sier læreren, men hva er forskjellen på dem?
Det er tydelig at Alan tenker så det knaker.
-Det er noe med hjørnene, sier han.
-Nå vet jeg det! Parallellogrammet har to spisse vinkler og to stumpe vinkler, mens rektangelet har fire rette vinkler.
-Flott at du klarte å finne de riktige ordene! sier læreren.
Hun fortsetter: -Nå skal dere få et annet ord av meg som jeg vil at dere skal forklare. Det ordet er omkrets.
-Det er det som er rundt figuren, svarer Selma.
-Vi kan måle hvor langt det er rundt.
-Ja, sier Maria, -og i et kvadrat kan vi måle bare en side og så multiplisere med fire.
Oppgave 2 firkanter