– Vinduet er et rektangel, sier Daniel, og ser spørrende på læreren.
– Det er tavlen også, sier Alan.
– Og skjermen på datamaskinen, og pulten, og …
Forslagene hagler. Alle har eksempler på rektangler i klasserommet.
Til sist sier Lin: – Nesten alt er jo rektangler!
– Det stemmer det, sier læreren.
– Men er det noen som kan finne noen andre firkanter enn rektangler her inne?
Alle ser seg rundt. Dette var ikke så lett.

– Lokket på matboksen min er et kvadrat, mener Maria.
Læreren lurer på om hun vet hvordan hun kan være helt sikker på det.
– Da må jeg måle om alle sidene er like lange, sier Maria da. Og det har hun jo rett i

Læreren gir Lin og Andreas et spikerbrett hver. Hun ber Lin om å lage et kvadrat, og Andreas om å lage et rektangel.
– Hva er det som er spesielt med kvadratet, i tillegg til at alle sidene er like lange? spør hun.
Nå er det ingen som svarer. Alle tenker.
– Jeg vet noe, sier Lin, sidene er parallelle, ikke sant? I hvert fall to og to av dem.
– Slik er det med rektangelet også. Det har også to og to parallelle sider, sier Andreas.

– Da er det en ting til jeg vil at dere skal finne ut av sier læreren.
– Se på disse figurene her.
Hun tegner to figurer på tavlen.

– Begge disse figurene har to og to sider som er like lange og parallelle, men bare en av dem er et rektangel, sier hun.

– Den andre er et parallellogram, sier Selma.
– Det er riktig, sier læreren, men hva er forskjellen på dem?
Det er tydelig at Alan tenker så det knaker.
– Det er noe med hjørnene, sier han.
– Nå vet jeg det! Parallellogrammet har to spisse vinkler og to stumpe vinkler, mens rektangelet har fire rette vinkler.
– Flott at du klarte å finne de riktige ordene! sier læreren.

Hun fortsetter: -Nå skal dere få et annet ord av meg som jeg vil at dere skal forklare. Det ordet er omkrets.
– Det er det som er rundt figuren, svarer Selma.
– Vi kan måle hvor langt det er rundt.
– Ja, sier Maria, -og i et kvadrat kan vi måle bare en side og så multiplisere med fire.